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《荷塘月色》公开课教案设计

【教授教化目标】

常识与能力:懂得作者及背景,欣赏荷塘月色的美景,阐发情景融合的写作伎俩,前进鉴赏能力。

历程与措施:课前预习,加强诵读,经由过程自立相助商量的要领,品味精练准确、清新隽永、柔美感人的散文说话。

感情与立场:理解作者在作品中所流露的情感,培养爱国主义思惟感情

【教授教化重点】

经由过程4—6段赏析,品味文章说话美,对门生进行文学审美教导。

【教授教化难点】

阐发散文的写作伎俩,进修本文比喻、拟人、通感等修辞伎俩,掌握作者运用说话的技术

【教授教化措施】

教法:1、诵读法; 2、问题向导法; 2、交流评论争论法; 3、点拨法。

学法:1、自立进修法——汇集资料、自立思虑、主动商量、办理问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句,养成不动文字不读书的优越涉猎习气。

3、相助商量研讨法——交流评论争论,合营研读。

【教具筹备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教授教化历程】

第一课时

【教授教化要点】

朗读课文,整体感知辞意;重点进修课文第4、5段,赏析景物描绘,进修运用各类修辞格描绘景物的措施,品味、揣摩词语。

【教授教化步骤】

一. 导入新课:

在我国今世文学史上,有一位闻名的文学家、教授,在极为贫苦的环境下,他自己一身宿疾,但宁愿饿逝世,也不去领取美国的“接济粮”,他以对生命的抗争体现了中国人夷易近不屈于外侮的铮铮铁骨,他以对权贵的唾弃展示了中国常识分子的伟岸人格。毛泽东同道称颂他“体现了我们夷易近族的英雄气魄。”他是谁呢?他,便是闻名的美文 家朱自清老师。朱自清老师不仅有铁骨,是个有骨气的人,他的高尚风致就犹如周敦颐笔下的莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”;同时饱含柔情,他的笔下充溢了对生活的热爱与向往。

二、作者先容

朱自清(1898—— 1948年),字佩弦,是毛泽东称赞的“体现了我们夷易近族的英雄气魄”的作家、学者。生于江苏东海县,祖籍浙江绍兴,自祖父以来假寓扬州,以是自称扬州人。1920年卒业于北京大年夜学哲学系,在江浙等地的中学任教,参加文学钻研会。1925年任清华大年夜学教授。

作品有散文与诗合集《踪迹》,散文集《背影》、《你我》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》等。初中学过他的《背影》、《春》。

三、写作背景

本文写于1927年,当时xxx叛变革命,中国革命处于低潮,xxx、xxx的法西斯暴行激起中共党人和广大年夜革命人夷易近的奋起反抗,同时引起一部分端正的常识分子的不满和非难。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥杀戮,但因受阶级的局限,没 勇气正视血淋淋的现实,只能用悲不雅立场表示不满和反抗。《荷》恰是经由过程“我”在荷塘月夜的独步、深刻地体现了作者在期间的政治低下寥寂、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。

四、整体感知

(听录音,然后门生快速浏览课文,思虑以下问题。)

1.夜深人静之时,作者为什么会忽然想去荷塘边溜达?

师生交流明确:“这几天心里颇不宁静”。1927年大年夜革命掉败后,全部社会笼罩在白色可怕之中,朱自清陷入彷徨苦闷之中。他既对现实不满,又不敢投入到火热的革命斗争中去,心坎极端抵触,因而想借赏景排解苦闷。

全文便是环抱“颇不宁静”这一心情展开的,它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲中回荡!

2.为排解心中的不宁静,作者溜达的游踪是如何的?

师生合营明确:家——小路——荷塘——家

3.一夜畅游,作者找到了心灵的宁静了吗?

门生齐答。到底找到没有呢?我们一路来看一看作者的心情是如何变更的。

请看第三自然段的心坎独白。我们先一路朗读这个段落。

4.这一段独白到底流露了作者如何的心情?

先提问后师生合营明确:淡淡的喜悦与淡淡的忧闷相互交织。

五、重点赏析:

带着满腔的等候和淡淡的喜悦,朱自清来到了荷塘边。他眼中的荷塘夜景又是如何一番天气呢?

1.两组同砚朗读,另两组同砚思虑作者描绘了哪些荷塘景物。

明确:荷叶、荷花、荷喷鼻、荷波、流水。

2.四人小组评论争论:这些景物有何特征?作者分手用什么修辞伎俩来描绘它们?(出示小黑板)师生合营明确,如下表:

荷塘景物



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