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《只有一个细胞的生物体》生物教学反思范文

《只有一个细胞的生物体》一节,主要以草履虫为例讲授单细胞生物体,经由过程这节课可以进一步培养门生多方面的本质,增强他们对生物学科的兴趣。是以,我把这节课的课本作了进一步处置惩罚。以对话的形式设置问题,在课上门生要做的“察看草履虫”门生实验的根基上,将演习2中草履虫对外界刺激作出反映的实验设计改为商量实验,并加入了网络资料等要求,考试测验着将此课上成引发门生进修兴趣并培养能力的一节课,充分实现了师生交流、生生交流。

在课前,门生运用自己所学过的措施(上网、去藏书楼、上书店等),网络了大年夜量有关单细胞生物的资料。他们怀着极大年夜的热心与西席进行评论争论,大年夜大年夜增添了他们获取常识、熬炼思维的能力和时机。

在上课历程中,用自己的说话形容草履虫的形状、运动、取食、消化、呼吸等,使讲堂显得活跃有趣,也让我认为门生尚未被束缚住的富厚想象力。既能在较短的光阴内完成教科书上的教授教化要求,又能熬炼察看和表达能力。

让门生拥有设计并操作商量实验的能力是本节课的重点,把演习中的第2题稍加改进提到本课中让他们设计实验,生动了门生的思维,前进了他们的进修兴趣,同时进一步表现了教改的宗旨。

经由过程与门生一路评论争论单细胞生物与人类之间的关系这部分内容,门生们在互相探究中学到了有关常识,并建立了多方面思虑问题的意识和能力。

这样处置惩罚课本、设计本课可以充分调动门生的积极性,极大年夜地引发门生的各类潜能,门生影象深刻,教授教化效果甚佳。这种教授教化设计,既教授了新常识,又熬炼了各类能力,表现了教授教化活动是一个门生赓续提出问题、发明问题、办理问题的历程,而西席在此历程中是向导门生进修和立异的介入者。在本节教授教化历程中,西席与门生一路充分享受到了主动进修的乐趣。

不够之处:

1、受实验材料的限定,讲堂光阴把握的不好,有些前松后紧。

2、商量实验的评论争论不是很充分。

3、假如网络管和伸缩泡处设计成动态课件会有更好的效果。



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